GEOGRAFIA

CLASSE PRIMA

CONOSCENZE

1. Organizzatori spaziali.
2. Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni e rappresentazioni.

ABILITA'

1. Individua la propria posizione nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento ( gli altri, gli oggetti ) e utilizza i nessi topologici.
2. Individua la posizione degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento ( se stesso e gli altri ) e utilizza i nessi topologici.
3. Descrive verbalmente e/o graficamente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.
4. Analizza uno spazio attraverso l'attivazione di tutti i sistemi sensoriali; ne scopre gli elementi caratterizzanti (confine, superficie, territorio, aperto, chiuso… ) e li collega tra loro con semplici relazioni (uso degli organizzatori spaziali).
5. Rappresenta graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale.

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CLASSE SECONDA

Competenza: Sapersi orientare nello spazio vissuto (Riforma punti 2-3)

1. Applica i concetti di confine, territorio interno/esterno, aperto/chiuso
2. Consolida la posizione di sé, dell’altro e di oggetti nello spazio, comprendendo la relatività di una posizione nei differenti punti di vista
3. Propone l’organizzazione di spazi vissuti funzionali a diverse competenze (aula, laboratorio, cameretta, parco…) e dei comportamenti da assumere in tali spazi
4. Effettua, descrive e rappresenta percorsi utilizzando correttamente gli indicatori spaziali
5. Conosce alcune norme di sicurezza e simulacomportamenti da assumere in condizioni di rischio

Competenza: Saper cogliere il rapporto tra realtà geografica e la sua rappresentazione iconica (Riforma punti 1-b)

1. Opera riduzioni ed ingrandimenti
2. Acquisisce il concetto di “pianta” e la rappresenta graficamente in modo semplice
3. Legge ed utilizza semplici mappe, riconoscendone alcuni simboli anche arbitrari

Competenza: Saper indagare lo spazio geografico come sistema fisico-antropico (Riforma punti c- d)

1. Riconosce la presenza di paesaggi / ambienti diversi
2. Coglie alcuni elementi caratterizzanti di un determinato paesaggio/ ambiente

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CLASSE TERZA

Competenza: Sapersi orientare nello spazio (Riforma punti a-b-g)

1. Utilizza i punti di riferimento per orientarsi nella realtà circostante
2. Conosce i punti cardinali e neindividua la funzione per orientarsi nello spazio
3. Propone l’organizzazione di spazi vissuti funzionali a diverse competenze (aula, laboratorio, cameretta, parco…) e dei comportamenti da assumere in tali spazi
4. Compie, descrive e rappresenta percorsi, specificando correttamente i punti di riferimento
5. Effettua e descrive percorsi pedonali, rispettando le principali norme del codice stradale
6. Conosce alcune norme di sicurezza e simulacomportamenti da assumere in condizioni di rischio

Competenza: Saper cogliere il rapporto tra realtà geografica e la sua rappresentazione (Riforma punti 1-b-c)

1. Scopre il concetto di scala
2. Legge, disegna ed interpretasemplici rappresentazioni iconiche riferite a territori limitati ed ai principali tipi di paesaggio
3. Legge ed interpreta rappresentazioni cartografiche di vario genere, decodificando simboli/ legendeconvenzionali, ed utilizzando i punti cardinali

Competenza: Saper indagare lo spazio geografico come sistema fisico-antropico (Riforma punti 2-3-4-5-d-e-f)

1. Conosce e comprende le differenze fra diversi elementi geografici: fisso/ mobile- fisico/ antropico- paesaggio
2. Osserva e confrontapaesaggi geografici per individuarne le principali caratteristiche (fisiche-naturali ed antropiche) ed i loro rapporti di connessione/ interdipendenza
3. Riconosce nei differenti ambienti naturali gli elementi essenziali, utilizzando una terminologia appropriata
4. Osserva e conosce alcuni elementi fisici/antropici del proprio territorio(comunale, provinciale/ regionale)
5. Conosce ed applica alcuni comportamenti adeguati al rispetto dell’ambiente

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ORIENTARSI NELLO SPAZIO

• Consolidare le conoscenze dei punti cardinali per orientarsi.
• Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.

OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI GEOGRAFICI CON L’USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI.

• Comprendere che le carte geografiche sono rappresentazioni simboliche del paesaggio.
• Conoscere le varietà delle carte geografiche.
• Riconoscere ed interpretare simboli convenzionali e segnali.
• Leggere rappresentazioni dello spazio applicando nozioni di rapporto scalare.
• Analizzare le diverse forme del paesaggio italiano alpino/ appenninico.
• Conoscere la regione di appartenenza nei vari aspetti( geografico, storico, amministrativo, climatico).
• Leggere diversi tipi di grafici per visualizzare un fenomeno.
• Riconoscere le modifiche apportate dall’uomo nel territorio regionale.
• Seguire un ipotetico percorso di viaggio in Italia, collegando le diverse tappe con uno schizzo cartografico o direttamente sulla carta.
• Esplicare il nesso tra l’ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo.

ORIENTARSI NELLO SPAZIO

• Conoscere i sistemi di orientamento spaziale(meridiani, paralleli, longitudine e latitudine).
• Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.
• Conoscere le teorie che spiegano i movimenti della terra.
• Descrivere l’alternarsi del dì e della notte e i movimenti del sistema solare.

OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI GEOGRAFICI CON L’USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI.

• Leggere carte fisiche e tematiche.
• Usare carte mute per verificare le conoscenze acquisite e favorire la formazione di carte mentali.
• Calcolare distanze su carte, utilizzando la scala grafica.
• Conoscere le varie zone climatiche italiane.
• Conoscere le regioni italiane nei vari aspetti.
• Leggere diversi tipi di grafici per visualizzare un fenomeno.
• Riconoscere le modifiche apportate dall’uomo nel territorio nazionale.
• Esplicare il nesso tra l’ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo.